Classroom Hub

ISU DAN TREND PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

NAMA AHLI KUMPULAN :

NURUL HUSNA BT MAT REJAB (L20222014750)
IZZIAN KHALILAH BT ZAKARIA (L20222014927)

3. NUR SHAFIQAH BT ABDULLAH (L20222014169)

4.JESSICA ANAK NYANDANG (L20222014489)

5.NURBAITY BT ABDUL RAFAR (L20222015046)

Cute Cartoon Japanese Student In Suspender School Uniform

3D School Elements Composition Desk Setup

12.1 PENGENALAN

Pendidikan merupakan satu penanda aras yang sering digunakan untuk mengukur tahap kemajuan sesebuah negara. Tekanan untuk mendapatkan pendidikan yang terbaik menyebabkan pelbagai pihak mengemukakan pandangan tentang kaedah terbaik yang diperlukan untuk mendidik generasi muda kini. Tokoh - tokoh pendidikan seperti Illich (1970) dan Bennet (1972) telah mempersoalkan keberkesanan pendidikan wajib melalui institusi persekolahan. Lantaran itu, timbul pelbagai isu kurikulum bilik darjah yang akan dibahaskan dalam bab ini.

12.2 Konsep & Pengertian berkaitan Isu Kurikulum Bilik Darjah

‘Home Schooling’

Dan Lips & Evan Feinberg

‘Homeschooling’ adalah pendidikan alternatif di mana anak-anak di ajarkan dirumah daripada di sekolah tradisional atau sekolah persendirian.

Lines (1993)

‘Home schooling’ ditakrifkan sebagai pendidikan yang berlaku di rumah berbanding dengan sekolah

Lyon (1994)

Persekitaran dunia luar dianggap sebagai bilik darjah. Pendidikan dalam homeschooling berlaku di mana-mana dan pada bila-bila masa. Oleh itu, ‘homeschooling’ merujuk kepada pendidikan yang berlaku di luar sekolah.

12.2 Konsep & Pengertian berkaitan Isu Kurikulum Bilik Darjah

Pembelajaran Teradun (Bleended Learning)

Mosa & Kumar (2006)

Blended learning bermaksud pola pembelajaran yang mengandungi unsur pencampuran atau penggabungan antara satu pola dengan pola yang lainnya dalam pembelajaran. Mosa & Kumar (2006) menyampaikan bahawa yang dicampurkan dalam blended learning iaitu dua unsur utama:

pembelajaran di kelas (classroom lesson)
online learning

Thorne (2003)

Blended learning adalah perpaduan dari teknologi multimedia, CD ROM, video streaming, kelas virtual, voicemail, email dan teleconference, animasi teksonline dan video streaming. Dalam blended learning, semua itu dikombinasikan dalam kegiatan pembelajaran.

12.2 Konsep & Pengertian berkaitan Isu Kurikulum Bilik Darjah

Bilik Darjah Maya (Virtue Classroom)

Kurikulum Masa Depan

Garrison & Anderson (2003)

‘Virtual Classroom’ merupakan satu kaedah pembelajaran terkini. Kelas maya ini juga dikenali sebagai e-pembelajaran. E-Pembelajaran adalah penyampaian latihan dan pendidikan melalui interaksi berangkaian dan pengumpulan data serta penyebaran teknologi.

Saedah Siraj (2008)

satu reka bentuk atau satu perancangan seluruh pendidikan manusia pada masa depan. Perancangan masa depan merupakan salah satu elemen yang utama dlaam perancangan kurikulum. Kurikulum masa depan adalah kurikulum yang dibina pada hari ini berdasarkan forecasting atau jangkaan termasuk matlamat, kandungan, implementasi dan penilaian yang dibuat secara sistematik.

12.3 ISU-ISU PENGURUSAN KURIKULUM

BILIK DARJAH

Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah Masa Depan

Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah Maya

i) Melihat masa depan

Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah Masa Depan

a) Melihat masa depan menurut John Naisbit

Masyarakat abad ke 21 adalah mengalami perubahan iaitu berinformasi, teknologi tinggi, ekonomi dunia, perancangan strategik, sentralisasi kepada desentralisasi, pertolongan institusi kepada pertolongan kendiri, demokrasi penyertaan, penyusunan secara rangkaian, kepelbagaian opsyen dan anjakan demografi.

Masyarakat yang hidup dalam era industri lebih cenderung berfikir kepada pekerjaan atau sering disebut dengan robotis.

Pendidikan yang maju akan melahirkan sumber tenaga manusia yang berilmu dan berketerampilan

Seseorang yang mahir dalam melakukan aktiviti memerlukan kemudahan yang tepat dalam penggunaan dan diiringi dengan penguasaan ilmu pengetahuan.

Pindah dari ekonomi negara ke dunia.
Berfikir secara global sehingga tidak kaku dalam mengikuti perkembangan zaman.
Mengubah perancangan dari jangka pendek ke jangka panjang
Memiliki ilmu pengetahuan dengan kemahiran yang boleh dipercayai
Menghasilkan cita-cita yang jauh ke depan
Memberikan manfaat kepada generasi seterusnya.

Antara kehidupan berbudaya dan peradaban ialah kerjasama, gotong-royong dan bersiap menerima perubahan yang baik.

Berubah dari organisasi yang mengamalkan hierarki kepada organisasi networking menjadikan sesuatu organisasi leboh stabil dan akan mengalami perkembangan yang pesat kerana wujudnya kerjasama.

Dengan kerjasama mampu meningkatkan kejayaan yang terancang dan ketepatan penggunaan terhadap perubahan pola pemikiran dari sempit kepada luas.

b) Melihat masa depan menurut Peter Drucker

Masyarakat barat yang mula beralih daripada kapitalisme kepada masyarakat berasaskan pengetahuan. Peranan pendidikan dalam menggerakkan masyarakat berpengetahuan bergantung kepada revolusi ekonomi dan revolusi teknologi maklumat dan komunikasi

Menurut Drucker, pengetahuan baru yang dicetuskan oleh idea baru yang kreatif dan inovatif amat penting dalam perkembangan k-ekonomi.

Perkembangan ini menjadi asas kepada pendidikan bagi melahirkan murid-murid yang menjadi usahawan yang berdaya maju, golongan perniagaan, pengusaha dan ekonomis yang boleh membawa kepada pelbagai perubahan dan kemajuan baru.

Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah Masa Depan

ii) Persediaan dan Tindakan Guru Menghadapi Kurikulum Bilik Darjah Masa Depan

Semua sekolah didunia memikul tanggungjawab menanam sikap dan nilai yang baik

Penekanan lain dalam kurikulum masa depan ialah aspek kreativiti : kemahiran berfikir secara kreatif iaitu kecekapan atau keupayaan menggunakan minda meneroka pelbagai kemungkinan bagi menghasilkan sesuatu yang baru, asli dan bernilai sama ada dalam bentuk maujud, abstrak, idea atau gagasan.

Guru harus berfikiran global dengan mengadunkan aspek tempatan dengan kepelbagaian entiti dunia

Guru harus bijak mentafsir kurikulum pendidikan secara dinamik

Guru harus bertindak sebagai pencetus dan penggerak kepada proses transformasi pendidikan negara dalam usaha melahirkan generasi masa depan yang intelek, berdaya saing, berjati diri kukuh dan berpegang teguh kepada ajaran agama dan nilai sejagat

Dalam sejarah dunia pendidikan, pendidik adalah kelompok ilmuwan yang berjaya memainkan peranan dan tanggungjawab dalam mendidik masyarakat.

Jadi, peranan pendidik amat diperlukan dalam usaha melahirkan sebuah bangsa dan negara yang kreatif berlandaskan kurikulum yang baru.

Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah Maya

i) Bilik Darjah Maya

Suasana pembelajaran yang dihasilkan dalam suatu ruangan maya.
Objektif bilik darjah maya : mengupayakan capaian pengalaman pembelajaran ke arah masa hadapan
Bertujuan membolehkan murid-murid dan guru mengambil bahagian dalam komuniti pembelajaran jarak jauh menggunakan peranti komputer dan telefon pintar
Dijangka mampu meningkatkan kualiti dan keberkesanan menggunakan peranti bagi menyokong proses pembelajaran secara kolaboratif dan koperatif
Mampu mengubah persepsi masyarakat terhadap sistem pendidikan dan merupakan satu idea baru dalam mendapatkan ilmu
Merangkumi aktiviti bilik darjah seperti aktiviti pembelajaran individu atau kumpulan, ruangan perbincangan, kuiz dan sebagainya.

Lined Sketchy Illustrated Happy Kids Playing in a Swing Together

Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah Maya

ii) Pembelajaran Maya

Merupakan salah satu daripada proses pembelajaran murid-murid yang menggunakan media elektronik yang terhubung dengan Internet dan Intranet.
Murid boleh memperoleh maklumat dan belajar secara di luar daripada kelas formal konvensional selain maklumat dapat dikongsi dengan berkesan
Dapat menyediakan bahan bantu belajar yang releven dengan teknologi yang ada. Sumber maklumat dan rujukan untuk pengajaran dan pembelajaran boleh dicapai di mana-mana sahaja dengan cara yang lebih mudah dan berkesan.
Dapat mengurangkan bebanan setiap guru dalam menyediakan bahan bantu mengajar serta menjimatkan masa. Ia juga dapat membantu menyelesaikan penyampaian konsep yang abstrak secara lebih baik.
E-Pembelajaran Interaktif adalah modul pembelajaran secara elektronik yang dibangunkan untuk membantu proses pembelajaran di dalam atau luar kelas.

Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah Maya

6. Pembelajaran maya menyebabkan pembelajaran menjadi semakin seronok. Bebanan guru akan semakin berkurang di samping mengurangkan peranan guru di dalam kelas.

7. Guru juga dapat meningkat dan memperkasa pelbagai kaedah penyampaian di dalam kelas.

8. Penggunaan pembelajaran maya dapat meningkatkan dan memperkembangkan kebolehan dan kemampuan murid-murid.

9. Maklumat boleh diakses pada bila-bila masa dan di mana-mana sahaja menjadikan perkongsian maklumat lebih efektif sekaligus mewujudkan generasi celik ICT.

10. Jurang masa dan kawasan antara murid-murid dan guru dan hasilnya proses pembelajaran lebih singkat dan lebih berkesan.

Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah Maya

iii) Portal Maya

Portal atau gerbang pendidikan merupakan trend pendidikan terkini yang seharusnya dimanfaatkan oleh semua pihak.
Bahan yang disediakan boleh digunakan oleh murid dan juga guru. Bagi murid, bahan yang ada boleh menambahkan maklumat serta memperkaya ilmu pengetahuan. Guru pula boleh menjadikan portal maya sebagai bahan rujukan, latihan atau satu aktiviti pembelajaran.
Biasanya dirujuk kepada aplikasi ‘E-Pembelajaran’ dan pengajaran dikenali degan ‘Pembelajaran Elektronik’ yang berasaskan web.
E-Pembelajaran membawa satu scenario pembelajaran yang lebih efisien meliputi pelbagai aspek termasuklah :
Keluasan pengguna : dapat mengakses serta mempelajari mengikut keperluan sendiri
Kos efektif : Bahan yang banyak boleh diakses tanpa kos yang mahal
Kandungan terkini : bahan yang mudah dikemaskini dan maklumat adalah terkini
Perkongsian maklumat : semua orang mendapat maklumat yang sama
Penyebaran serentak : penyebaran dilakukan secara serentak tanpa menunggu giliran

Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah Maya

5. Menyediakan pelbagai bentuk kandungan seperti bahan pengajaran, latihan, rancangan mengajar, berita terkini dan lain-lain

6. MySchoolNet merupakan salah satu projek berkonsepkan pendidikan internet yang

dibangunkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia

7. Melalui portal tersebut, murid dapat mengikuti laman-laman berkaitan mata pelajaran sekolah rendah, menengah atau pengajian tinggi.

8. Murid juga boleh melayari Smart Net yang dibangunkan untuk mereka

9. Bahan yang disediakan adalah untuk mereka mempelajari Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua.

10. Portal ini turut dapat dimanfaatkan oleh para guru untuk mendapatkan maklumat penting dan terkini.

11. Internet mempunyai potensi sebagai medium yang boleh digunakan oleh guru untuk merealisasikan cara pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah

12. Penggunaan pembelajaran secara maya akan membuatkan para murid dan guru mempunyai kelebihan tersendiri dan dapat menjadikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran lebih optimum.

12.4 Pengurusan Pentaksiran Kurikulum secara holistik

Sistem pendidikan negara seringkali dianggap sebagai terlalu berorientasikan peperiksaan yang dikatakan kurang baik. Perkara ini telah lama dibahaskan serta pelbagai cadangan untuk memperbaiki keadaan ini telah dikemukakan.

Pentaksiran dalam kurikulum melibatkan pelbagai pihak terutamanya guru sebagai tunjang utama dan mentor yang akan menyelia dan menilai setiap perkembangan aktiviti dan pencapaian murid dalam pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah agar pencapaian dalam perkembangan diri murid terutamanya dari segi aspek intelek dan jasmani tercapai.

Gabungan Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Berasas Sekolah (PBS) dan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) boleh dijadikan sebagai satu mekanisme untuk menilai kurikulum secara holistik.

12.4.1 CIri-ciri Pentaksiran Sekolah

Holistik

Holistik bermaksud saling perkaitan antara satu aspek dengan aspek yang lain sebagai suatu sistem bersepadu yang menyeluruh dan bukan sahaja menyentuh aspek-aspek tertentu sahaja.
Pentaksiran di sekolah akan mengambil kira semua aspek yang ingin dicapai dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) iaitu dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelektual.
Sistem pendidikan negara masih berorientasikan peperiksaan yang kurang sesuai dan relevan untuk menilai kebolehan secara menyeluruh. Dua domain lain iaitu afektif dan psikomotor kurang sesuai ditaksir menggunakan kaedah peperiksaan.

Sepadu

Sepadu bermaksud kesemua aspek akan disepadukan dan digabungkan untuk mewujudkan satu keseimbangan atau tahap persamaan dalam melakukan penilaian.
Guru tidak perlu mentaksir dengan mengadakan ujian formal kerana proses pendidikan yang sepadu tetap berlaku. Semasa proses itu, guru juga dapat menerapkan nilai murni dan akhlak mulia.
Guru membuat pentaksiran secara tidak formal semasa mengajar kerana guru tahu menilai sama ada murid telah menguasai apa yang diajar atau masih berada pada tahap yang lemah.

12.4.1 CIri-ciri Pentaksiran Sekolah

Seimbang

Konsep seimbang menjelaskan bahawa pentaksiran atau penilaian dilakukan dengan sama rata dari pelbagai sudut.
Keseimbangan boleh diperolehi dengan menggunakan lebih dari satu sumber skor untuk memberi gambaran keseluruhan tentang murid-murid. Ia merangkumi seluruh sistem menilai pemahaman murid sebagai satu mekanisme untuk meningkatkan hasil pengajaran dan pembelajaran.
Pentaksiran dijalankan dlama pelbagai persekitaran sama ada semulajadi mahupun dalam situasi formal atau tidak formal serta dalam pelbagai bentuk dan proses.

Fleksibel

Fleksibel membawa maksud bahawa bentuk dan pentadbiran boleh disesuaikan dengan keupayaan murid-murid yang ditaksir.
Penilaian dan pentaksiran dilakukan dengan mengambil kira prinsip mentaksir apabila bersedia, merekod dan membuat laporan yang sepatutnya dengan adil dan telus.
Pentaksiran juga boleh dibuat mengikut kesesuaian keadaan dan peralatan.

12.4.1 CIri-ciri Pentaksiran Sekolah

Merujuk Standard

Dalam pelaksanaan pentaksiran, gabungan peranan antara guru, murid dan juga ibu bapa adalah penting.
Guru berperanan untuk membina dan memilih instrumen yang sesuai dengan pentaksiran dengan merujuk kepada standard prestasi.
Laporan pentaksiran terhadap penguasaan murid juga harus merujuk kepada standard prestasi.
Murid-murid haruslah mengetahui dan memahami tentang standard prestasi agar dapat menetapkan sasaran standard yang ingin dicapai.
Ibu bapa berperanan untuk membantu anak-anak bagi mencapai hasrat standard yang ditetapkan.

Murid

Guru

Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu perkara itu hendak dipelajari oleh diri mereka.
Mengetahui standard hendak dicapai melalui ujian-ujian dan penilaian formatif yang dijalankan oleh guru.
Melaksanakan tugasan yang diberikan suapaya apa yang diketahui dan boleh dibuat boleh ditaksir oleh guru.

Membantu murid meningkatkan pencapaian mereka secara holistik atau menyeluruh dari setiap aspek perkembangan diri.
kebolehpercayaan dan keadilan dalam penilaian pentaksiran yang dikendalikan oleh guru dalam bilik darjah tersebut Bagi memastikan kesahan.
Menentukan kelancaran proses pentaksiran berasaskan sekolah dengan bertindak sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran, membuat pemerhatian langsung dan tidak langsung tentang tingkah laku murid-murid dalam pembelajaran mereka, mendapatkan maklumat tentang pembelajaran, memberi maklum maklum balas tentang pembelajaran ke pengetahuan pihak sekolah dan ibu bapa.
Membantu memperbaiki pembelajaran murid-murid berdasarkan maklumat yang telah diperolehinya.

12.4.2 Peranan Guru, Ibu bapa dan Murid dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Ibu bapa

Membantu anak-anak dalam pembelajaran berdasarkan maklumat yang didapati daripada pelbagai sumber pentaksiran.
Memahami potensi, kekuatan dan kelemahan anak-anak , memahami dan mengiktiraf kewujudan perbezaan individu.
Membantu anak-anak mencapai apa yang dihasratkan iaitu target yang ingin diperolehi dan meningkatkan potensi diri anak-anak.

12.3.4 Kepentingan Pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Penekanan kepada IREJ (Intelek, Rohani, Emosi dan Jasmani)

Pendidikan berorientasikan peperiksaan

Penekanan kepada IREJ (Intelek, Rohani, Emosi dan Jasmani) Berdasarkan aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang diperkenalkan pada tahun 1988, ia memberi penekanan kepada aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani bagi melahirkan insan yang seimbang sekali gus memperkembangkan potensi dalam diri seseorang.Dengan melaksanakan PBS di sekolah, murid-murid akan dinilai secara formatif melalui kerja kursus dalam setiap mata pelajaran.

Aktiviti kokurikulum dilihat mampu menjadi satu landasan yang terbaik untuk menerapkan nilai dan etika dalam kalangan pelajar di peringkat sekolah . Dengan melaksanakan PBS ini, ianya dapat memberi keseimbangan dan keharmonian yang terdapat dalam FPK sekali gus dapat direalisasikan melalui kurikulum khususnya dalam pendidikan formal dan tidak formal secara holistik.

Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaran

Tekanan ke atas guru-guru untuk menghabiskan Sukatan

PBS merupakan bentuk pentaksiran yang lebih holistik dan memberi penekanan kepada kesemua aspek IREJ iaitu intelek, rohani, emosi dan jasmani berbanding kepada pentaksiran sedia ada yang lebih memberi penumpuan kepada pencapaian akademik melalui peperiksaan. PBS akan mentaksir proses dan produk secara formatif dan sumatif iaitu mengamalkan konsep assessment for learning dan assessment of learning.

Penilaian sumatif digunakan bagi menentukan tahap penguasaan murid-murid dalam keseluruhan sesuatu mata pelajaran. Tujuan penilaian sumatif untuk memberikan markah kepada mereka. Markah yang diperoleh boleh digunakan untuk membuat perbandingan pencapaian dalam kalangan pelajar.

Meningkatkan martabat profesion keguruan

Sistem Pentaksiran yang digunakan negara maju yang telah berubah

PBS juga memberi pengiktirafan dan autonomi kepada guru untuk melaksanakan pentaksiran formatif dan sumatif yang berasaskan sekolah. Ini akan dapat meningkatkan integriti dan kredibiliti profesion perguruan kerana guru merupakan orang yang paling sesuai untuk mentaksir murid masing-masing kerana mereka boleh memantau perkembangan murid secara berterusan.

Trend kini tidak selari dengan hasrat kerajaan untuk melakukan anjakan dalam sistem pendidikan kita, sejajar dengan amalan di negara-negara maju seperti Jerman, Perancis dan Itali. Sistem pendidikan di negara kita tidak wajar dijadikan tempat perlumbaan untuk menguji keupayaan murid-murid dalam sesuatu peperiksaan sehingga mengabaikan perkembangan potensi mereka secara holistik.

12.5 PENGURUSAN KURIKULUM

BERASASKAN STANDARD

Pengurusan kurikulum berasaskan standard adalah penting untuk memastikan pendidikan yang berkualiti dan relevan. Dengan mengacu kepada standard yang ditetapkan, institusi pendidikan dapat memastikan bahawa pelajar memperoleh pengetahuan, kemahiran, dan nilai yang diperlukan untuk mencapai kejayaan dalam kehidupan. Dalam konteks yang lebih praktikal, pendidikan di lihat sebagai agen yang akan menghasilkan modal insan berketrampilan dalam mengaplikasikan dan memanfaatkan ilmu dan kemahiran yang diperoleh.

Kurikulum berasaskan standard adalah tujuan untuk mencapai ekuiti dan kualiti. Ekuiti bermaksud semua pelajar diberi pendidikan yang sama dan kualiti pula adalah semua pelajar diberi pelajaran yang berkualiti. Oleh itu, kurikulum ini akan memastikan bahawa semua pelajar akan mendapat ekuiti dan kualiti yang sama tanpa mengira latar belakang dan sosioekonomi.

12.5.1 Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

Transformasi kurikulum daripada KBSR kepada KSSR membawa banyak perubahan dalam Junia pendidikan negara. Ia dilaksanakan secara berperingkat dimulai tahun 2011 selaras dengan teras kedua Pelan Induk Pembangunan Pendidikana (PIPP) iaitu untuk membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan merupakan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni. Skop yang terkandung dalam KSSR adalah lebih luas iaitu memberi penekanan terhadap enam elemen iaitu komunikasi; kerohanian, sikap & nilai; kemanusiaan; keterampilan diri; perkembangan fizikal & estetika; dan sains & teknologi.

Komunikasi

5. Perkembangan Fizikal & Estetika

3. Kemanusiaan

4. Keterampilan Diri

6. Sains dan Teknologi

2. Kerohanian, sikap & nilai

12.5 PENGURUSAN KURIKULUM

BERASASKAN STANDARD

Komunikasi

Komunikasi merupakan suatu medium pengantara penting yang digunakan dalam perbualan seharian di sekolah sama ada di dalam kelas mahupun luar kelas. Komunikasi adalah salah satu alat yang akan menyalurkan segala maklumat dan info berkaitan dengan penyampaian ilmu, kemahiran dan nilai daripada guru kepada pelajar. Perbezaan kumpulan umur dan tahap kefahaman pelajar menyebabkan timbulnya pelbagai variasi bahasa pertuturan di sekolah. Hal ini memerlukan para guru untuk lebih memahami kepelbagaian cara berinteraksi dan dapat mengaplikasikan pengetahuan yang sesuai dengan pelajar mengikut tahap umur mereka supaya aktiviti pembelajaran dapat dijalankan dengan lebih berkesan dan bersifat kondusif.

Sains Dan Teknologi

Perubahan dunia kepada zaman globalisasi yang semakin mencabar menyaksikan pelbagai inovasi dan penghasilan baru dalam bidang pendidikan. Pengetahuan dan penguasaan sains, kemahiran dan sikap saintifik serta pengetahuan dan kemahiran matematik merupakan pengetahuan dan kemahiran yang berasaskan kepada perkembangan teknologi yang wajib bagi pelajar untuk menguasainya bagi mengembangkan pemikiran mereka mengenai ilmu-ilmu yang lebih luas supaya mereka dapat mengaplikasikan penggunaannya dalam kehidupan mereka pada zaman yang jauh lebih mencabar.

12.5 PENGURUSAN KURIKULUM

BERASASKAN STANDARD

Kerohanian, sikap dan nilai

Kemanusiaan

Aspek ini melibatkan perasaan dalaman atau naluri seseorang pelajar itu sendiri seperti penghayatan dalam melaksanakan amalan-amalan agama, kepercayaan kepada Tuhan dan dapat memupuk akhlak yang baik serta nilai-nilai murni di dalam diri setiap individu. Penghayatan ini akan haruslah diaplikasikan menerusi Modul Asas Teras melalui mata pelajaran Pendidikan Islam bagi pelajar yang beragama Islam dan Pendidikan Moral bagi pelajar yang bukan beragama Islam kerana ianya akan menyedarkan mereka tentang kepentingan dan kelebihan mempercayai dan bersyukur kepada Tuhan, berakhlak dengan akhlak yang mulia dan mengamalkan nilai-nilai murni seperti nilai-nilai Islam serta nilai murni bagi masyarakat berbilang kaum supaya mereka dapat menjadi individu yang bertanggungjawab, saling hormat menghormati dan beriaya mencapai kebahagiaan diri, keluarga dan masyarakat.

Aspek ini menekankan tentang penguasaan ilmu dan amalan tentang nilai kemasyarakatan dan alam flora dan fauna setempat, negara dan global supaya pelajar dapat dilatih untuk sentiasa memulihara dan memelihara alam sekitar. Ini juga akan mewujudkan semangat patriotisme dan perpaduan dalam kalangan pelajar sejak dari kecil lagi supaya mereka dapat menjadi individu yang bertanggungjawab dan mencintai alam sekitar pada masa akan datang

12.5 PENGURUSAN KURIKULUM

BERASASKAN STANDARD

Perkembangan fizikal dan estetika

Keterampilan diri

Pelajar-pelajar di sekolah terbahagi kepada pelbagai peringkat umur yang memiliki daya kreativiti dan hasil yang ditunjukkan adalah berbeza. Kreativiti merupakan sesuatu proses tetapi bukanlah dilihat daripada penghasilannya. Oleh itu, setiap hasil karya yang dihasilkan oleh pelajar adalah berdasarkan tahap perkembangan fizikal dan nilai estetika pelajar itu sendiri yang meliputi perkembangan jasmani dan kesejahteraan diri. Kesihatan jasmani atau fizikal adalah amat penting untuk dititikberatkan dan diberi penekanan kerana menerusi badan yang cergas, kita dapat melahirkan minda yang cerdas. Kecergasan tubuh badan juga amat penting kerana ianya akan dapat menyerapkan nilai-nilai positif dalam pemikiran seseorang individu dan ini secara tidak langsung akan dapat menjadikan seseorang pelajar itu sebagai individu yang sentiasa berfikiran positif dan berpengetahuan luas.

Keterampilan pelajar yang berkepimpinan dan bersahsiah tinggi juga dapat dipupuk melalui pelbagai aktiviti kurikulum dan kokurikulum yang dilaksanakan di sekolah seperti yang telah termaktub dalam aktiviti sekolah. Penglibatan pelajar yang aktif dalam berpersatuan dan unit beruniform dapat melatih peribadi pelajar-pelajar menjadi lebih matang dan meningkatkan keyakinan diri pelajar serta dapat menjadi sebagai persediaan kepada mereka untuk menghadapi cabaran dalam proses pengajian ke tahap yang lebih tinggi pada masa akan datang.

. Mengambil Kira Bakat dan Kemahiran Pelajar

12.5.2

KEPENTINGAN

KURIKULUM

BERASASKAN

STANDARD

Menerapkan Elemen Kreativiti dan Inovasi

Penggabungan Beberapa Mata Pelajaran

Meningkatkan Penguasaan Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris

Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah yang menggunakan pendekatan penggunaan Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris dalam teknik pengajaran dan pembelajaran adalah sangat bertepatan dan sesuai pada zaman era globalisasi yang mencabar ini.

Melalui teknik ini, proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan interaktif kerana ia menggunakan kedua-dua bahasa yang secara tidak langsung dapat meningkatkan penguasaan pelajar dan guru untuk belajar dan mengajar dalam subjek Matematik dan Sains sejajar dengan matlamat kerajaan yang mana sebelum ini mengamalkan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI). Dan kemudiannya ditukar kepada dasar Memartabatkan Bahasa Melayu dan Memperkukuhkan Bahasa Inggeris.

Hal ini kerana kerajaan telah menggariskan penekanan untuk memartabatkan Bahasa Malaysia dan memperkukuhkan Bahasa Inggeris selaras dengan pemansuhan dasar PPSMI

Mengambil Kira Bakat dan Kemahiran Pelajar

Walaupun ujian bertulis masih lagi dilaksanakan seperti dulu, proses penilaian dalam KSSR amat mengambil kira kemahiran insaniah dan kebolehan bakat yang ditonjolkan pelajar dalam kelas. Oleh sebab sebahagian proses penilaian ini dilakukan oleh pihak sekolah, ia membolehkan para pelajar berusaha untuk bersaing dengan rakan lain untuk menunjukkan prestasi yang terbaik di samping meningkatkan pencapaian mereka. Pelajar-pelajar juga tidak akan menjadi terlalu tertekan sekiranya mereka kurang menguasai pembelajaran yang diberikan oleh guru mereka di dalam kelas, akan tetapi, mereka dapat menggunakan ilmu tersebut sebagai panduan dalam mengerjakan sesuatu amali berdasarkan kebolehan, kemampuan dan bakat mereka terhadap sesuatu perkara yang semula jadi ada dalam diri mereka. Pelajar-pelajar juga akan dapat mengeksploitasikan diri mereka menjadi lebih berdaya kritis dan kreatif kerana mereka dapat melakukan sesuatu yang mereka minati secara menyeluruh dan tidak tersekat dengan apa yang ditetapkan untuk mereka oleh guru sahaja

Menerapkan Elemen Kreativiti dan Inovasi

Keupayaan negara untuk bersaing di peringkat global dalam abad ke 21 kini memerlukan masyarakat yang berupaya untuk berfikir secara kreatif dan inovatif agar dapat menghasilkan idea-idea baru. Hal ini penting supaya negara berupaya berada di barisan hadapan dalam perlumbaan mengejar kemajuan.

Dalam usaha untuk membangunkan inovasi tersebut, ini perlulah di mulakan dari peringkat awal bermula dengan sistem pendidikan. Guru perlulah menggunakan cara dan pendekatan dalam pengajaran yang berbeza dari kebiasaan di mana elemen inovasi diterapkan, maka pelajar akan melihat bahawa kaedah yang digunakan oleh guru berbeza dari apa yang biasa mereka ikuti.

Maka ini akan mendorong pelajar untuk turut melakukan inovasi dalam kehidupannya. Guru tersebut akan secara tidak langsung menjadi "role model" untuk mendorong pelajar melakukan inovasi dalam aktiviti sehariannya. Apabila seseorang guru itu inovatif, maka produktivitinya juga akan meningkat.

Penggabungan Beberapa Mata Pelajaran

Melalui penggabungan mata pelajaran Sains dan Teknologi, ia akan memberi pendedahan kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) secara praktikal atau 'hands-on' kepada pelajar-pelajar. Pelajar akan mempelajari sesuatu yang baru dengan lebih mudah,

Penguasaan kemahiran ICT ini tidak akan dinilai sebagai subjek peperiksaan, sebaliknya didedahkan kepada pelajar untuk menyuntik nilai tambah dari segi kreativiti dan inovasi pelajar-pelajar terhadap bidang teknologi moden dan perubahan-perubahan dalam sistem teknologi.

12.6 Home-Schooling menjadi pilihan utama ibu bapa

Home schooling adalah merupakan satu kaedah persekolahan di rumah yang diberikan kepada ibu bapa. Di mana ibu bapa itu sendiri yang berperanan yang menjalankan tanggungjawab untuk menyekolahkan anak-anak mereka. .

Dalam Proses pengajaran dan pembelajaran, murid tidak perlu lagi datang ke sekolah. Cukup memadai belajar secara jarak jauh seperti di rumah dan berinteraksi dari jauh menggunakan internet. Bahan dan contoh pengajaran akan lebih luas dan fakta yang digunakan lebih tepat dan bernilai. Hubungan antara ibu bapa, pelajar, pejabat pendidikan daerah, jabatan pendidikan negeri malahan Kementerian Pendidikan Malaysia menjadi lebih mudah.

Home Schooling

Pembelajaran yang dipremis sendiri seperti rumah dan sebagainya.

Kepelbagaian Kategori guru

Kategori guru-guru yang mengajar di sekolah yang meliputi guru opsyen, guru bukan opsyen dan guru gantian.

Kurikulum Bilik Darjah

Bagaimana kurikulum pembelajaran secara atas talian, mobile pembelajaran, PdpR dan sebagainya.

Beban Tugas

Bilangan masa mengajar serta tugas-tugas lain yang dilakukan oleh seseorang guru di sekolah

Kurikulum masa depan

Kurikulum yang menyediakan kepada murid-murid pengisian terhadap apa yang akan berlaku pada masa depan.

Perubahan kurikulum

Razali Arof (1991) menyatakan istilah atau konsep perubahan kurikulum bermakna kurikulum itu boleh diubah kepada yang lebih baik walaupun mungkin kepada yang lebih buruk lagi. Ini disebabkan konsep perubahan kurikulum membawa erti yang umum, tidak khusus.

Perubahan Dasar Pendidikan

satu sistem pendidikan yang dapat memenuhi keperluan negara dan menggalakkan perkembangan budaya, sosial, politik dan ekonomi. Selain itu juga ia turut bertujuan menyatupadukan kanak-kanak sekolah berbilang kaum dan memenuhi keperluan tenaga rakyat negara ini dalam jangkamasa panjang dan pendek serta melahirkan masyarakat yang bersatupadu, berdisiplin dan terlatih.

Kecerdasan Pelbagai

Howard Gardner (1983) , manusia mempunyai sekurang-kurangnya 8 kecerdasan yang merangkumi pelbagai kebolehan, keupayaan bakat atau kemahiran tertentu yang terbentuk sejak lahir. Setiap kecerdasan adalah berasingan dan tidak saling bergantungan.

Pendidikan berorientasi peperiksaan

Pengujian, pengukuran, penilaian dan pentaksiran merupakan konsep-konsep penting dalam bidang pendidikan. Penilaian dilakukan dalam semua aspek pendidikan bagi mengenal pasti status semasa dan seterusnya bagi tujuan perancangan program penambahbaikan pendidikan. Peperiksaan dalam pendidikan merupakan antara kaedah pentaksiran yang digunakan untuk mengukur prestasi pencapaian individu di akhir proses pengajaran dan pembelajaran.

Keciciran Pembelajaran

Ketiadaan internet dan peranti menyebabkan pelajar tercicir dari mengikuti PdpR.

Pemansuhan Penilaian

Pemansuhan peperiksaan berpusat yang dikendalikan oleh pihak Kementerian Pendidikan Malaysia iaitu

Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) - peringkat sekolah rendah
Penilaian tingkatan tiga (PT3) - peringkat sekolah menengah

12.7 FAKTOR KEMUNCULAN ISU PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

Faktor Emosi

Faktor Fizikal

Persekitaran bilik darjah yang sesuai dapat minimakan masalah gangguan tingkahlaku pelajar.

Keadaan bilik darjah yang tersusun membantu guru mengajar 20 hingga 30 pelajar dalam satu waktu untuk lima atau lebih waktu dalam sehari

(Emmer & et. al, 1994). Ini menunjukkan bahawa persekitaran bilik darjah yang kondusif memberikan impak kepada pelajar mahupun guru.

Faktor emosi melibatkan perasaan pelajar terhadap gurunya. Tingkah laku pelajar dalam bilik darjah akan mencerminkan gaya kepimpinan guru semasa di bilik darjah. Terdapat tiga jenis gaya kepimpinan iaitu demokratik, autokratik dan laissez-faire. Selain daripada gaya kepimpinan guru, motivasi yang diberikan guru juga menyumbangkan emosi pelajar terhadap guru.

Faktor Sosial

Faktor Teknikal

Faktor sosial merujuk kepada pembinaan peraturan, prosedur semasa menjalankan aktiviti, interaksi sosial dan rutin bilik darjah. Interaksi yang baik antara pelajar dengan pelajar dan guru dengan pelajar akan menghasilkan suasana bilik darjah yang harmoni. Pembinaan peraturan amat penting dalam memberikan gambaran jelas mengenai tingkahlaku yang diharapkan semasa di bilik darjah

Faktor teknikal merujuk teknik-teknik yang digunakan oleh guru untuk merangsang semangat dan kesediaan belajar. Faktor ini merangkumi aspek kemahiran guru, kecekapan penggunaan alat bantu mengajar mengikut peruntukan masa serta aktiviti-aktiviti yang boleh merangsang aktiviti pembelajaran seperti pertandingan perbahasan, deklamasi sajak, kuiz, permainan, drama dan sebagainya.

Saiz kelas

Peraturan & Panduan Kelas

Bilik darjah harus selesa serta dilengkapi dengan peredaran udara yang baik dan pancaran cahaya yang mencukupi. Jika tidak, murid-murid merasa mengantuk dan situasi ini mengakibatkan mereka kurang memberi perhatian semasa aktiviti pembelajaran. Saiz bilik darjah harus menampung antara 25 hingga 30 murid untuk mewujudkan keadaan pembelajaran yang selesa.

Panduan dan peraturan bilik darjah yang digunakan dapat membantu guru mengawal dan mengurus bilik darjah. Peraturan-peraturan ini harus berfokus kepada aspek-aspek menumpukan perhatian, menunjukkan rasa hormat terhadap orang lain, mengurangkan kebisingan dan penyelesaian semua kerja rumah dan tugasan sekolah.

12.8 CABARAN MENGHADAPI ISU KURIKULUM BILIK DARJAH

MINDA

SUMBER

Bilik darjah sebagai bilik sumber.

Murid dalam kumpulan- (4-6 orang)
Jika boleh, bilik darjah dilengkapi komputer yang dirangkaikan.
Hasil kerja murid dipamerkan.

Suasana emosi di bilik darjah merujuk perasaan murid terhadap guru mereka.
Emosi ini akan menimbulkan jenis-jenis tingkah laku murid yang ditentukan oleh sifat guru dan gaya mengajarnya

SOKONGAN

KEMAHIRAN

Guru sebagai berperanan utama membimbing pelajar.
cth: Guru sentiasa memberi sokongan dan dorongan kepada pelajar-pelajarnya

Pelbagai jenis kemahiran diperlukan dalam pembelajaran contohnya kemahiran ICT, kemahiran berfikir aras tinggi dan meningktkan kemahiran melalui aktovot kokurikulum.
Contohnya dalam menuju ke arah pendidikan abad ke -21 pelbagai kemajuan yang dikecapi oleh setiap individu.

KOMUNIKASI

Pertukarann pemikiran dan idea menerusi lisan da n tulisan.
Murid-murid akan sentiasa aktif dan yakin berkomunikasi jika guru sentiasa memberi kepada mereka peluang untuk bercakap.
Manakala guru yang tidak memberi peluang untuk murid-murid bercakap akan membuat muris-murd mereka pasif.

MASYARAKAT

Adanya pendidikan, kita semua berharap manusia mampu memahami masyarakat dan mampu membangun kehidupan bermasyarakat.
Dengan pentingnya peranan kurikulum tersebut, karakteristik, tujuan dan misi proses pendidikan harus sesuai dengan yang ada di masyarakat.
Yang mana dalam setiap masyarakat memiliki sosial-budayanya sendiri yang mengatur pola kehidupan dan hubungan.

GLOBALISASI

Guru adalah agen terpenting dalam merealisasikan pendidikan anak bangsa Malaysia dalam mengharungi cabaran di tahap global.
Cabaran pada peringkat global memerlukan guru-guru menyediakan menyediakan murid-murid untuk berdaya bersaing dan berupaya mencipta peluang menjenamakan Malaysia pada peringkat dunia.

12.9 PIHAK MENANGANI CABARAN

PENGURUSAN KURIKULUM BILIK

DARJAH

GURU

Para guru perlu sentiasa bersedia dengan segala kemungkinan dalam kurikulum dalam bilik darjah.

PENTADIR

Memainkan peranan menjadi orang tengah antara guru dan masyarakat.

MURID

Merupakan golongan yang akan menjadi bahan kayu ukur kepada pendidikan negara. Mereka perlu bersedia menuntut ilmu dan membentuk diri secara holistik.

IBU BAPA

Arus ini menyaksikan pentingnya kerjasama dari ibu bapa untuk memastikan kelangsungan pendidikan. Murid-murid yang belajar dari rumah perlu sentiasa mendapat pengawasan ibu bapa malah buah fikiran mereka juga amat diperlukan oleh guru untuk menambah baik kualiti pendidikan.Bertanggungjawab terhadap kebajikan anak-anak di sekolah.

MASYARAKAT

Perlu mengambil langkah yang agresif dengan mengikuti perkembangan pendidikan negara. Dalam kehidupan masyarakat di dalam nya terdapat berbagai macam karakteristik dan kekayan budaya yang menjadi landasan atau acuan pendidikan. Masyarakat harus mempunyai perpaduan yang kuat.

KEMENTERIAN

KPM merupakan entiti yang menjadi tunggak kepada sebarang perubahan dalam pendidikan. KPM perlu merangka krusus-krusus untuk guru-guru yang sedang mengajar dengan lebih sistematik.

ii. Faktor-faktor kemunculan isu pilihan

i. Isu terkini terplilih

iv. Langka menangani cabaran

pengurusan kurikulum bilik darjah

12.10 ANALISIS 1

ISU PENGURUSAN KURIKULUM BILK DARJAH

iii. Cabaran menghadapi isu pengurusan

kurikulum bilik darjah

i. Isu terkini yang dipilih

Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPr): Norma Baharu Keciciran Murid

ii. Faktor-faktor kemunculan isu pilihan

KESIHATAN/KRISIS: Dunia dilanda masalah kesihatan yang telah mengancam nyawa manusia. Virus COVID-19 telah menyekat kebebasan pergerakan manusia. Rantaian virus ini perlu diputuskan segera.

UNDANG-UNDANG: Rentetan pengumuman perintah kawalan pergerakan oleh perdana menteri Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia telah mengarahkan semua institusi pendidikan ditangguh operasi pendidikan di permis seluruh negara.

FALSAFAH PENDIDIKAN: Namun Falsafah Pendidikan Kebangsaan menjelaskan bahawa pendidikan adalah satu usaha yang berterusan. Oleh itu KPM mengarahkan pendidikan tetap diteruskan walaupun tanpa pertemuan fizikal

KESEDIAAN: Guru-guru telah disediakn dengan jiwa pendidik yang tidak akan pernah mengalah dalam menyampaikan ilmu .Malah sentiasa bergerak untuk menyediakan diri dengan ilmu yang pelbagai sesuai dengan situasi yang baal mendatang.

iii. Cabaran menghadapi isu pengurusan kurikulum

bilik darjah

KEMAHIRAN GURU: Barisan pendidik senior khususnya kurang kemahiran menggunakan medium baharu untuk menyampaikan ilmu kerana kurang pendedahan.

CAPAIAN INTERNET: Kadar capaian internet di negara kita masih lagi di tahap yang kurang memuaskan terutamanta di kawasan luar bandar

SUASANA PEMBELAJARAN: Suasana pembelajaran berubah secara keseluruhannya, pelajar berada dalam suasana yang kurang kondusif untuk belajar.

PENTAKSIRAN: Para pendidikan perlu lebih kreatif dan inovatif dalam melaksnakan pentaksiran.

iv. Langkah menangani cabaran pengurusan kurikulum bilik darjah

PELAJAR: Perlu menyediakan motivasi instrinsik yang kuat untuk berhadapan dengan cabaran pembelajaran norma ini. Jadual belajar perlu disusun dan sentiasa berusaha untuk tidak ketinggalan.

GURU: Ilmu berkaitan pendidikan perlu sentiasa dikemaskinikan untuk memastikan para pelajar mendapat apa yan patut mereka dapat. Guru perlu sentiasa mempunyai semangat juang yang tinggi.

PENTADBIR: Mempunyai ruang untuk menyediakan guru dengan kemahiran terkini sesuai dengan keperluan semasa.

IBU BAPA: Arus pendidikan terkini sangat memerlukan keterlibatan ibu bapa dan ibu bapa sebagai pengawas anak-anak.

KPM: KPM KPM bertindak sebagai penyelesai masalah persekitaran yang komplek ini.

PENUTUP

Isu-isu dalam pengurusan kurikulum bilik darjah sangat berkait rapat dengan aspek perancangan pelaksanaan dan pemilaian terhadap kurikulum itu sendiri dan keupayaan guru untuk menangani.
Norma baharu telah merubah sistem pendidikan secara total.
Keterlibatan semua pihak adalah sangat penting

latihan bab 12

terima kasih